音樂基礎訓練（一）

培養學生基礎之
1. 節奏感：加強學生對節奏的體認，進一步學習複雜的節奏及拍號變化。
2. 視唱能力：能精準唱出不同的音程、節奏、表情符號、替未來各種視奏情況做好準備。
3. 聽寫能力：訓練學生耳朵敏銳度，包含單音及單拍子節奏性聽寫，加強學生對音樂的辨識能力及記譜速度。
4. 藉由音樂基礎訓練，達到日後對演奏曲目之節奏、曲調上的掌握，以及提升自我音感敏銳度及反應能力。

課程亮點簡述

這門課程設計不僅強調學生須對於音樂元素有基本的了解與知道如何應用，也融入SDGs綠色永續議題中的優質教育的目標概念。授課教師通過以下方式來達成這些目標：
本課程將基礎音樂元素知識理論與實踐做有效的結合，從課堂的視唱、與聆聽節奏的聽寫寫譜、及律動課程中，讓學生習得了各種音樂元素（拍子、節拍、音值、速度、旋律、和聲、語法、織體）的知識與技巧、及其如何應用於律動暖身、與即興創作的能力；這種結合理論與實作的教學方法，不僅提升了學生的音樂素養，也培養了學生們分組共備課程與設計教材及活動的能力。

在學期末，學生分組設計活動並帶領老人家做律動與吹奏直笛（相關影片教學過程及成果請點擊照片查看更多）：

這樣的做法有助於促進學生間的知識分享和學習社群的建立，進而推動優質教育的普及與知識的傳承，可對應SDGs的優質教育的目標。 此外，帶領一粒麥子老人家做音樂律動伸展肢體、直笛重奏演出、教導老人家吹奏直笛等活動，這些有趣的音樂活動不僅能夠豐富老人的生活，還能夠提升他們的身心健康。利用這次課程帶領學生到建農里「一粒麥子」的直笛吹奏演出與直笛教學，從學生心得分享中可得知，在表演活動中，每位學生皆學習到如何與較為高齡的老人家互動，也深深感受到作為年輕的世代有責任去關心和幫助這些老人家們；音樂會的體驗是學生們可以帶給老人家們的一種簡單而有效的方式，它能夠拉近不同世代之間的距離，讓老人家們感受到大學生對他們的關愛。

場域活動及外部資源連結

場域夥伴關係建立與發展

本課程的設計主要使用素養導向 (Competency-Based Education，CBE)創新教學模式，不僅強調知識、技能的傳授，從課程中能了解音樂中的「美感元素」及其應用，還更重視音樂系學生的學習態度是否能真心願意並喜歡上這門課程、以及願意到建農里一粒麥子運用直笛演奏各種風格的歌曲給老人家休閒聆聽，帶領銀髮族老人家發現音樂或藝術中的美、體認到身為一位大學生的社會責任。 授課教師在各周課堂中先教導學生各種音樂元素(拍子、節拍、音值、速度、旋律、和聲、語法、織體)的知識、以及如何歌唱與聽寫及寫譜，再將這些知識與技巧應用至一粒麥子的樂器演出及帶領老人家做律動與吹奏直笛等活動，幫助修課學生以及建農里的11位老人家發展自發性的肢體律動、以及對身體的知覺能力。
1.主要運用衍生教學法(Generative Teaching)作為本課程教學基礎，由教師與同學們先帶領老人家聆聽各種風格的音樂做肢體的探索與表現；再帶領老人家運用肢體表現出所聆聽到的音樂元素(節奏、旋律、語法)。
2.運用課堂時間，我帶領學生們到建農里一粒麥子和老人家做各種音樂律動；首先會由我先帶老人家聽節奏明快的音樂做暖身運動，再由同學們帶領老人家聆聽多首樂曲來做拍手、捻指、踏腳、拍膝等動作，以這些節奏感為基礎，同學們再做直笛重奏的演出、以及分組教導老人家吹奏直笛樂曲。

課程成果

●學生回饋
1.    這次活動中老師和同學們的努力讓活動更加豐富多彩，包括教他們如何吹直笛、如何吹出好聽的音色，為長者們帶來了歡樂和舒適，也提供了⼀個寶貴的互動機會。我們可以在未來的活動中繼續努力，提供更多元化的服務，讓長者們享受更好的生活！。
2.    這些活動不僅豐富了老人家們的生活，還增進了他們的身心健康，讓他們在參與中感受到樂趣和成就感。這些體驗都是非常寶貴的，也讓我對音樂活動設計有了更多的啟發和思考！ 
3.    這次活動是將課堂所學的歌唱與聆聽能力和律動及直笛吹奏做結合，我們將音樂元素中的「拍子、節拍、旋律、語法」應用到教導老人家吹直笛，我覺得對於音樂活動能讓老人家覺得很開心，他們都希望我們能常來，感覺我們有被需要的感覺!
4.    在每次的活動裡老師真的都幫了很多忙,而且我們也可以透過老師的教學來學習,比如老師動作每幾個段落便會反覆,也會走來走去與長者直接互動,比如擊掌,然後也常帶領長者按摩自己的身體,長者都很開心，非常棒！

●居民回饋
一粒麥子的督導以及11位老人家對於音樂律動與直笛的吹奏的學習皆相當有興趣投入!每當我帶領學生們到一粒麥子的場域中，老人家顯得相當開心，也很感謝我送他們許多全新的高音直笛，他們相當珍惜；此外，一粒麥子的督導與老人家都一直盼望我和音樂系學生們下次能再度到教室教導他們吹奏直笛以及玩許多音樂遊戲及肢體律動的伸展。