本公事系專題（二）課程為經由同學自主主題，組成學生合作團隊，透過與指導老師討論協助下，學生團隊為主體方式，決定及執行具體內容，以做中學精神，發展自主學習、時間管理、團隊合作，運用一學年內（113-2下及114-1上）產出學生預期的成果產出。同時，結合對建農里社區關懷，思考場域議題，融入學生創意思考及與社區共作或互動之實作過程，

課程亮點簡述

一、    培養大學生積極態度思考社會議題，透過陪伴社區發展社會關懷態度。
二、    結合專題導向願意為社會設計開發創意，持續投入展現團隊合作精神。
三、    深耕大學端與服務在地社群之非營利組織建立合作關係。

場域活動及外部資源連結

場域夥伴關係建立與發展

專題課程投入場域之方式
一、    場域前置溝通
專題授課林慧芬教師於114/09/25拜訪建農書屋老師，針對上學期合作檢討，思考本學期合作方式及相互期待。
二、    校內師生討論
針對專題學生對發展專題議題的執行方式，連結場域議題小組協作及連結社區需求議題不同途徑方式的討論，
三、    場域社區實作及校園社會設計實作
透過大學端及場域端連繫後，確認服務對象，並由教師指導學生完成適切場域書屋兒童教案，討論及開發教材與教具，擇定社區活動日期前往服務。

課程成果

為了解課程執行之效用，主要質性資訊進行整理，所採取方式：
一、    過程中經由影像紀錄，蒐集服務過程的參與者的投入狀況。也了解專題學生參與書屋陪伴過程的資訊並由專題教師給予建議與討論，以利每次進行方式的調整。
二、    彙整專題學生整理活動執行運作的過程檔本資料，針對過程的挑戰或收穫建立多元的影像紀錄、學童的作品及過程反思。
三、    每次社區活動後，剪輯書屋影像或活動相片，提供書屋老師內部建檔及交流討論的歷程資料。
四、    專題結束，授課老師及專題學生進行歷程回顧及反思活動的討論，並了解本次專題社會關懷實作學習，與日後專題學生對職涯或生涯規劃的影響及提供反饋建議。