114-1社區營造與發展課程，將結合對於本計畫場域建農里的社會與文化關懷，充分運用過去所累積的訪談與影像資料，連結當代社區關懷議題，製作成社區戲劇，和社區居民分享，以喚醒歷史和社區回憶、強化社區認識和認同感。

1. 引導學生了解社區的概念及定義，並能連結學生對自己所生活社區的印象、記憶與認知。
2. 引導學生認識與了解與探索思考國內外社區的現況，並啟發學生思考與討論如何解決社區問題，與如何規劃未來發展方向。
3. 引導學生對社區工作與社區營造的認識與興趣，探索社區營造或社區設計的可能性。
4. 培養學生具備社區個案調查、規畫與服務的能力。
5. 藉由實踐大學社會責任，參與社區發展與培力，協助學生的個人發展， 包括人際溝通能力、團隊合作能力、問題解決能力、創造力與領導力等等。
6. 本學期課程預計參與人文學院大學社會責任計畫，將以台東市建農里為主要社區實踐場域。

課程亮點簡述

本「社區營造與發展」課程，過往較注重解決真實社會議題，較偏重社會科學取向。這學期嘗試開發學生在劇本創作和演戲的潛能，是很新的嘗試。這和AI工具的多樣化和普及化有很大關係。因為有AI的協助，學生可以很快寫出劇本，甚至也能很快地修改成不同的版本。但是要說服沒有戲劇演出經驗的同學去實際表演，確實相當困難。在這過程就是要不斷地透過說明、溝通和練習，引導同學能一步一步地走向舞台的演出。其次，也因為有位計畫助理（林宣汝）有戲劇演出經驗，並且實際演出其中一個角色，才讓整個戲劇演出的計畫能順利執行完成。因此靈活運用計畫人才和人力，也是讓計畫能順利執行重點。本課程和社區戲劇演出計畫，在建農里社區是首度嘗試。雖然第一次演出，來觀賞的居民不多，但這次嘗試證明，用在地的素材，演出在地的故事，是可以做的事，也能讓在地居民認識到，他/她們的生活經驗和人生故事，是很有趣的、很珍貴的，很值得說出來或演出來。

場域活動及外部資源連結

場域夥伴關係建立與發展

114/10/22日下午，為了尋找社區劇場的資料和素材，帶著學生訪問建農里合康機車行趙老闆的媽媽，了解移民來此的居民，約民國60,70年代的生活狀況。
114/10/29下午，社區營造與發展課程，第二次帶學生到建農里社區關懷據點，和長輩們進行溝通表達，感官描述，懷舊（聽老歌，看老照片）的互動。今天也是第一次向長輩們說明，想嘗試編寫並演出以民國57年艾琳颱風期間，大南橋被土石流沖斷為背景，一對夫妻的故事。丈夫為原籍四川省，後到知本農場開墾的士官唐伯伯；妻子為東興村魯凱族女子。本社區戲劇還在初步構想階段，還有很長的路要走，因此向長輩們表達能多支持，多幫忙我們的期待。
114/10/30中午，到建農里附近的蘇巴陽文健站拜訪，很高興能找到蘇美玉大姐。她是達魯瑪克魯凱族人，年輕時就嫁給建農里開發隊的唐伯伯，也是我們想創作的社區戲劇的女主角原型。她很慷慨地邀請我到她在建農里的家，向我分享她和唐伯伯結婚時的舊照片，以及結婚後的家庭生活照。透過她的觀點，我更深入地了解到她和唐伯伯從認識、結婚到生兒育女的故事，對於日後發展成劇本，有很大幫助。
114/12/17下午，社區戲劇演出的計畫，今天下午走到進場彩排的階段。和同學們將道具都搬進建農里民眾活動中心，並進行完整排練。活動中心的牆壁上，有許多黑白的老照片，訴說著開發隊前輩們的生活與故事。我提 醒同學們，這裏就是一個活生生的歷史空間，我們演的，就是這些照片裡無數故事中的一個。從環境中吸取能量，讓我們12/20星期六晚上，好好講一個故事吧！
114/12/20星期六晚上六點半至八點，在台東市建農里活動中心，社區戲劇「唐馬與愛玉」正式演出。

課程成果

114/12/20星期六晚上六點半至八點，在台東市建農里活動中心，演出社區戲劇「唐馬與愛玉」。
到現場看戲的民眾有10位，其中3位是建農里鄰近的新園社區的居民，其餘7位是建農里居民。
在演出後的觀眾回饋中，建農社區發展協會的理事主動發言表示，同學們演出的很好，因為從看戲的過程中，可以讓他回想到小時候在建農生活的回憶。特別是戲劇中呈現開發對老兵的大陸鄉音，讓他很感動，因為讓他想起他自己的父親說話的腔調。
學生的反饋，可以從其書寫的參與課程與社區戲劇製作過程的心得來了解，以下列舉三篇：

公事三  黃X弘

本學期選修了「社區營造與發展」課程，原本以為只是一門參訪社區與製作成果報告的內容，直到老師跟我們說明需要完成一項「史無前例」的創舉，也就是計劃在學期末前往建農活動中心演戲。
在第一堂課，我的內心可以用「一則以喜一則以憂」形容，一方面老師規劃出了如此創新與具有特別意義的活動，引起了我的興趣；然而看著課堂上的人數不多，加上有些同學似乎有些意興闌珊，讓想參與的老師和同學們感到擔心。還好最後在老師的逐一拜託及詢問意願和學姐的鼓勵下，大家都想完成這項重大任務。
在每位同學閱讀建農里的故事後，大家運用AI生成了劇本，在老師的修改後，統一整合且完成了最終劇本。不過，事前的準備並尚未完成，最重要的是要讓戲劇能夠更貼近真實生活!因此，我們在中間的兩次課程拜訪了建農里活動中心，希望可以與在地居民建立感情，並感受地方的風土民情。在活動中心的這段時光，是令我印象很深刻的，因為前來參與團康活動都是已經高齡的長輩，讓我想到今年上半年我在花蓮吉安干城社區也是遇到相同年齡層的長輩，即使他們年事已高，卻可以滔滔不絕分享他們生活的智慧，讓我從他們的身上學習到這片土地的珍貴歷史!
而後我們在教室進行了多次的排練，身為道具組的我看著演員們勤奮的背著台詞、訓練音量和語氣以及練習走位，一次比一次更加進步，讓我感到非常感動!直到演出當天，即便室外下著冰冷細雨，室內依舊聚集了所有朋友的熱情。讓我感到有趣的是最後的分享環節，居民真情流露的分享自己的生活經驗，看著每個人臉上滿足的笑容，我內心充滿了溫暖，也是我今年結束前最難忘的回憶之一!

資工四  許X翔

我是一名資工系大四學生，很高興能修到譚老師的這門課。對於平時較少站上舞台的我而言，這次的演出是一項全新的挑戰。在準備演出的過程中，從一開始害怕忘詞、擔心在台上出現尷尬的狀況，到學習如何調整心態、用平常心面對台下的觀眾，這些都是以前從未體驗過的經驗。透過不斷練習與實際站上舞台，我逐漸克服內心的緊張，也重新鼓起勇氣，嘗試更自然地表現台詞與情感。
雖然我們並不是專業的演員，排練的次數也不到十次，但在最後正式演出時，我真心覺得大家的表現都大大超越了自己的極限。每個人都在有限的時間內盡力準備，彼此互相提醒、互相鼓勵，讓整場演出能夠順利完成，這樣的團隊合作讓我印象非常深刻。
在整個籌備與演出過程中，最辛苦的其實是老師。譚老師不僅身兼導演與演員，還需要協調人員安排、指導表情與動作，甚至在繁忙的行程中大老遠趕回來參與演出，整個過程十分不容易。從每一個細節中，都能感受到老師對這堂課與這次演出的用心。這次的經驗不只讓我突破自我，也讓我留下了一段非常珍貴且難忘的回憶。

公事三 陳X文

透過演出這部短劇，我更加深入認識了知本開發隊的故事。過去的人並不像我們一樣，能夠自由選擇就學、婚姻與人生方向。在演出的過程中，我其實非常替女主角感到不平。她被迫嫁給外省人，內心的抗拒與不適，甚至會讓人感到無力，更是一種被時代壓迫的無奈。
在愛玉的故事中，我也看見姊妹、兄弟及夫妻之間能夠相互扶持、彼此陪伴的可能性。即使是在不自由的年代，仍然有人試圖在夾縫中尋找理解與溫暖，這是格外難得而珍貴的。
這是我第一次參加公開的戲劇演出，對我而言是一個全新的挑戰。其中最困難的部分，是如何真正呈現角色的狀態與內心轉折。特別是在第四幕結婚後，我想將角色塑造成帶著一點生疏與距離感，因為她並非出於愛而結婚，而是被迫承擔妻子的角色。正值青春年華的她，無法和心儀的男生交往，也失去了自由戀愛的權利，內心充滿掙扎與矛盾。
雖然過程充滿挑戰，但這次演出讓我學習到如何站在他人的處境思考，也讓我對歷史與自己都有更深刻的理解。