場域夥伴合作

本課程與建農里的自然主義農場負責人呂宏文先生，一起擔任共時授課，透過呂宏文先生的專業農事經驗，我們設定要提供學生一個具有農夫思維以及中低收入戶可以負擔的資材前提的工作目標。經過一個學期提供學生更加認識農業發展的可能性，在今年公事系的暑假的實習單位時，這門課的3位學生選擇在自然主義農場擔任暑期實習，顯見展開與場域夥伴關係建立與進一步合作。

課程反思與轉型

帶學生進入社區租一塊田來農作，主要是發現兩個狀況；首先，社區非常多中低收入戶擁有小塊荒廢的土地，如果培植再次農作的動力，是否可以降低社會福利依賴。再者，社區內許多不到文化健康站、日照據點、綠色照顧中心的長者，自我照顧能力退化速度快，如果將家中的菜園改為復健型菜園，是否可以延緩失能與預防失智。這樣的原初動機所設計的課程是追成長導向，但是，經過幾週的實作之後，發現過渡一廂情願的USR情愫與SDGs的國際情懷，並無法真正回應社區的問題，於是課程逐漸轉型為耕成長的培農課程。

課程亮點

本課程在理論上有一個企圖，希望透過培養農夫的歷程，思索小型農業與家庭菜園是去成長（degrowth）的具體實踐，或者是追成長（gogrowth）的另一種面貌，也就是說，邁向在地與永續的途徑中，文化的累積存在於與土地更深的連結，其中回歸食物生產是最直接的型態，而這樣的途徑是去成長或追成長，或者是一條正在越來越清晰的耕成長（cultgrowth）。耕成長強調的不是前進或後退、不是全球化或地方化、不是主流與非主流，不是二元與選邊站，而是在日常生活中的實踐力，透過力量的引導注入土地中產生能量。