113年度成果亮點
社區照顧
由⼈⽂學院公事系、音樂系、和長照與社工專長的⽼師，帶領同學進⼊社區，在社區照顧的實務中學習，與居⺠建⽴關係並了解其需求，希望讓本計畫與社區成為社區照顧議題的夥伴。
- ⾼照專班到社區照顧據點，以園藝為主題規劃教案，長者與學生彼此獲得成長與幫助。此外，探訪關懷四位建農里獨居長者，協助日常生活的關懷、疾病自我照顧、用藥情形了解及自我照顧衛教。
- 心動系《銀髮族休閒活動管理與實作》課程，與社區關懷據點合作，由學生設計課程，實作AR擴增實境樂齡遊戲課程，結合科技、長照與人才培育。
- 音樂系經由《達克羅茲教學法》課程，透過各類型態音樂帶領建農里文健站長者做各種肢體律動，透過音樂與律動課程，幫助老人家發展自發性肢體律動以及對身體的知覺能力，增加與強化其行動力。
- 透過文化部「青年村落文化行動計畫」為模板，公事系社區議題發展課程，帶領學生進入建農里一粒麥子照顧據點、南島之窗香草園等社區組織，由社區發展的視角共同探索推動社區照顧以及產業發展的多元可能，提出在地行動計畫。
土地利用與產業發展
建農⾥前⾝為知本開發隊，產業以農為⼤宗，還有畜牧、養殖漁業等。本計畫希望能在⼤學端技術合作與資源媒合下，促進友善⼟地的產業環境，更在社區租下⼀塊農地，作為與社區共好的場域。
- ⽣科系以分段式主題教學、專題式農場訪查、專業實務講座等，推動大學生對於台東地區農業生產環境的社會責任。其中，建立專屬台東地區的農作物病害調查資料，並針對病害發生的場域，協助農民進行科學性的病害分離與接種試驗，透過分子技術的協助，進行病原的16SRNA及ITS鑑定，提供台東地區農民相關的病害診斷服務，並藉此協助農民擬定適當的防治策略，降低學用落差的問題。
- 社區農民力課程與建農里自然主義農園負責人呂宏文先生共時授課，以其專業農事經驗，帶領學⽣探詢社區中不同土地利用模式及其田間管理模式，包括水資源管理、耐旱作物（樹豆）種植、復健菜園規劃等，提供學生認識農村存在的不同類型社會力，並勾勒不同社會力之間的連結系統，以建構弱勢者的社區參與模式。換言之，透過培養農夫的歷程，思索小型農業與家庭菜園是去成長（degrowth）的具體實踐，或者是追成長（gogrowth）的另一種面貌，也就是說，邁向在地與永續的途徑中，文化的累積存在於與土地更深的連結，其中回歸食物生產是最直接的型態，而這樣的途徑是去成長或追成長，或者是一條正在越來越清晰的耕成長（cultgrowth）。
環境永續
社區環境永續，除了環境本⾝，更是⼈與環境、⼈與社區、社區與環境之間的互動關係。計畫第⼀ 年，由跨領域學⽣⾛進社區、認識社區，⽤不同的⼯具紀錄與創作，試圖經由具有科普性的階段性成果促進雙⽅理解彼此。
- 美產系插畫課程，帶領學生認識及走踏建農里，將藝術深入社區，以社區田野觀察與調查的起點，挖掘被隱藏的地方文化，喚起社會對永續關注的同時，也開啟以藝術創作作為與社區互動的管道，讓社區民眾更認識自己的居住地，在產業、藝術及環境之間，發展在地營造永續發展的藝文生態。
- 為了開啟居民們以飲食重建鄰里關係的管道，公事系社區營造與發展課程，邀請微慢城鄉生活顧問有限公司的團隊，專業指導和陪伴學生探究建農社區維繫家庭情感的一道家庭料理，並編輯製作《建農社香味》的社區生活誌刊物，翻轉大家對建農里的印象。
- 因應全球化對地方治理影響的思辨，地方治理課程以建農里為觀察對象，搭配台東縣永安社區發展協會（曾獲全國冠軍農村首獎）參訪活動，學生從其提出解決方案，例如整合復康巴士、計程車的叫車系統，搭配中低收就醫叫車補助計畫等，此一APP設計有助於解決偏鄉民眾交通運具不足的問題。