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112-1服務學習

服務學習

開課單位:通識教育中心
授課教師:譚昌國

課程目標


服務學習課程是引導和帶領同學去參與社區服務,以從做中學的方式,幫助學生去發展專業能力或人際溝通能力、團隊合作能力等軟實力,並透過對於服務過程和經驗的反思,了解到自己的性格、優缺點、興趣等等,以回饋到學生學習的規劃和未來職涯方向的選擇。 本學期服務學習課程,針對本計畫「土地利用與產業發展」方向,組織和引導一組學生,到本計畫所租用的土地上進行農事勞動,並將農作物收穫和建農社區有需要的單位分享,讓學生看見自己勞動的成果被他人所使用,以提昇其服務的成就感。

課程執行與成果


 

 

於學期初向學生說明本學期服務場域與內容之後,共有8位同學選擇參加建農里農地服務小組。之後從112年10月27日至12月22日,共規劃7次服務。因農地位置離學校宿舍頗近,同學多自行騎車或開車前往,只有一位同學由教師開車接送。服務時間和課程相同,為每周五上午10:10-12:00。7次服務的日期和主要內容如下:
112/10/27 第一次農地服務(翻土、打水、生火、種白菜苗)
112/11/03 第二次服務 (玉米、南瓜)
112/11/10 第三次服務 (收成、將新鮮蔬菜拿至社區關懷據點和文健站)
112/11/17第四次服務,到台東市安東哥苗圃園購買蔬果苗(一人100元)
112/11/24 第五次服務 (搭帳篷、澆水、將收成的新鮮蔬菜拿至文健站)
112/12/01第六次服務,將收成新鮮蔬菜拿至社區關懷據點、師生在農地上野炊。
112/12/22第七次服務,冬至聚餐活動,師生到社區關懷據點和長輩們交流互動和用餐
本課程的創新之處在於,經由USR計畫成員確認,建農里社區的長照機構有新鮮蔬菜供應的需求,而USR計畫租用農地也有請學生協助農務的需求,因而藉由服務學習課程,引導學生進行農事勞動,並產出實際成果能協助社區長照機構的食材供應。
此外,由教師帶領學生到市區苗圃園購買蔬菜苗之後種下,讓學生能更實際了解農作物從購買菜苗、種在土裡、施肥澆水、收成的完整過程。最後在期末所規劃的冬至聚餐活動,則是讓學生和長照機構的長輩見面,透過歌唱表演、趣味遊戲、協助打菜、共食的過程,讓學生們取體驗接觸和照顧長輩們的多樣可能性,增進他/她們服務長輩的動機和能力。 從量化資料來看,本課程活動共有8位學生參加,每位學生服務時數14小時。送給社區長照機構的新鮮蔬菜共3次,合計5籃。

 

112/10/27第一次服務 墾地

112/11/3 第二次服務 種玉米苗

112/11/10 第三次服務 新鮮蔬菜收成

112/12/3 第六次服務 課程師生在農地上共煮共食

112/12/22 冬至聚餐活動 共食前的歌唱表演

112/12/22 冬至聚餐活動 學生為長輩們打飯菜

112/12/22 冬至聚餐活動 計畫成員與課程師生們與長輩共食

學習心得1

這次服務學習的經驗對我的改變是深刻的,從害怕到克服恐懼,再到發現 自己的潛力,再到開心地收成和里民互動。一開始,我對於農田工作充滿了擔心,擔心會又熱又骯髒,更擔心自己無法勝任。但是,我還是選擇跨足這個陌生領域,因為我想要挑戰自己,跳脫教室的框架。在翻土的那一刻,我真的感受到了自己的脆弱和不確定,但也因此決定自告奮勇,拿起大鋤頭,嘗試去改變。或許是過去的健身經驗,或者是因為我根深蒂固的原住民血統,翻土的過程居然讓我感到出奇的輕鬆,只需要讓土變鬆就好。這真的讓我省思,過去因為害怕陌生而錯過的機會,或許那並不是真正的限制,而是我自己設定的限制。而後,學習種植植物苗也是一次豐富的體驗。從植物的栽培知識到實際操作,讓我不僅了解了種植的基本程序,也激發了我對於未來在家種植一些基本農作物的興趣。每當看到我們種植的植物長成,心裡充滿了成就感和期待,這也讓我更加尊敬農夫的辛勞。透過和當地居民的交流,我深刻體會到社區連結的價值。共享冬至餐的時刻,讓我和當地的長輩們建立了一份特別的連結,彼此之間多了一層理解和關懷。這讓我意識到,社區關係不僅是以物易物或者單純贈與的關係,更是一種情感上的連結,讓我們這些從外地來台東唸書的學生與在地居民產生了連結。 這次經歷讓我看到世界的多元性,讓我更加懂得尊重和理解他人。未來,我想要將這樣的精神融入到自己的生活中。或許在城市裡,我可以參與一些社區志工活動,與鄰里建立更緊密的聯繫。在工作中,也能夠尋找機會,以更負責任的態度參與社會議題,為更多人帶來一點溫暖和幫助。這次服務學習經歷讓我有了一個全新的視角,不再害怕挑戰,而是敢於嘗試。這種改變是個人成長的一部分,也是未來生活和事業道路上的寶貴資產。高O昌(英美四)

學習心得2

1.價值觀轉變:我在這次服務學習中經歷了一次價值觀的轉變。起初,我對農業的理解僅停留在生產及銷售食物的層面,然而透過實際參與,我開始發覺農業不僅僅是一項工作,更是維持社區生態平衡和營造可持續生活的不可或缺的一部分。除此之外,我也在這個多元交流的過程中學習和不同背景的人們建立更緊密的關係。 2.自我成長:我一直是一個個性急躁的人,然而有些事情並無法順人心,好比種植作物所得到的收穫從來不是一蹴可及或是努力就會成功的,即使陽光、空氣、水源和土壤全部都具備,作物還是有可能受到其他外來影響而長得不好,因此在這個過程我也學著放寬心,盡人事聽天命。這次經歷不僅是對農業的學習及多元課程的體驗,更是對自己的一次深刻成長,我學會了如何應對挫折,並從失敗中學習,這對我未來的職業和個人生活都具有重要的價值。 3.社區貢獻:參與這項服務學習活動,我意識到我可以通過自己的行動對別人產生積極影響。除了回饋鄉里,我們的活動也促進了青年和長輩間的良好互動,在這個過程中,不僅是我們為他們帶來一些什麼,相反的是我從長輩們身上發現了一些寶貴的東西,這是一個雙向學習的過程,更增進人與人之間的凝聚力。 總的來說,這次服務學習經歷讓我獲益匪淺。我不僅學到了實際的技能,還體驗到了回饋社區的意義。這次的體驗讓我更加了解農業的奧秘,同時也激發了我對社區參與的熱情。我相信這樣的學習經歷將對我的未來生活和事業產生積極的影響,讓我能夠更好地融入社會,貢獻自己的一份力量。這也讓我深信,服務學習是一個豐富而有意義的學習方式,值得我們在未來繼續參與和推動。陳O筑(英美二)

 

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